2023 年，加州实施了一项新的数学框架，其第一版将“白人”和“社会公正”作为教学主题。 目标是在数学课上提高学生的“社会政治意识”。修订后的框架明显不那么政治化，但要求教师使用一种量化无效的教学方法，即“发现”式学习，学生必须自己“发现”长除法或代数方程式的方法。 总的来说，只要符合进步主义的虔诚，加州立法机构乐于自上而下地强制规定其他内容领域的课程内容和教学“实践”。
立法者将要求教师向儿童
传授批判性种族理论或性别意识形态的最新迷思，但字母发音或数学 乌干达电话号码数据 事实则太过分了。 从根本上讲，加州展示了将激进的教育理论付诸实践会产生什么样的结果。教育哲学中存在着几种相互竞争的理念，在教育学校中最受欢迎的是“批判性教育学”。它的基本原则将马克思主义的压迫者与被压迫者的二分法映射到学生与教师的关系上，由此得出结论：强加任何内容、任何行为规范、任何期望本质上都是压迫性的。
教师的唯一作用是培
养孩子的“批判意识”，培养对当前权力结构的不满，并激励学生 平台一：linux基金会主导的hyperledger平台 参与左翼活动。 在大多数美国学校，文科教育的痕迹仍然存在：孩子们练习学术技能，学习历史，甚至可能阅读莎士比亚的选段。加州拒绝了语音教学，这意味着它完全拒绝了文科传统，并在学校里完全接受了激进的议程。 几年来，批评者一直在大声疾呼，称美国高中“学分补修”课程的质量令人怀疑 ，而且越来越普遍。
与重修课程或参加传统
的“暑期学校”不同，学分补修课程（或“在线学分补修”）允许学生将激进的教育浏览计算机模块，在这些 阿尔及利亚领先 数字课程中进行测验和评估，以获得他们最初未能获得的高中学分。 现在，卡罗琳·海因里希和同事的一份工作论文聚焦于这些课程令人不安的现实，特别是通过他们对在线代数 1 学分补修课程的分析。