他们通过关注评估来处理学分恢复问题，尤其是美国最大的学分恢复供应商之一提供的代数 I 课程的评估。该团队分析了 1。408 个评估问题，根据其形式对其进行分类，并使用布鲁姆分类法来衡量其质量和严谨性。 这种分类并不是问题质量的直接衡量标准，教育工作者和心理测量学家可能会对此有争议，但肯定说明了评估的价值。
结果既不足为奇又令人沮丧
83% 的问题都是多项选择题，而且超过 90% 的问题不需要任何高 阿联酋电话号码数据 阶思维，例如分析或评估。只有少数应用题需要学生参与更复杂的认知任务。 由于这些考试很少进行现场监考，更糟糕的是，91% 的评估问题都可以通过简单的谷歌搜索轻松回答。自 2015 年以来，这些问题中的许多问题就一直在互联网上流传，答案在许多网站上都很容易找到。
重新参加以前未通过的考试
的流程也令人担忧地宽松。重新参加单元考试（称为“后测”）的 制定 ico 营销策略的指南 学生可以在再次参加考试之前查看他们之前的所有答案以及正确答案，通常问题的顺序完全相同。 这种方法最大限度地提高了学生在不真正理解材料的情况下通过考试的可能性，进一步降低了这些评估的可信度。 该研究指出，各州对学分补修的政策松懈也是另一个令人担忧的领域。
只有少数几个州对这些项目
有任何形式的监管。纽约州是唯一一个拥题需要学有全面监管的州，包括学生和教 阿尔及利亚领先 师之间持续互动的规则，以确保整个过程不是完全虚拟的。 尽管如此，要求学生和教师进行大量互动对质量的要求非常低，尤其是考虑到滥用的可能性——以及提高毕业率的动机。当美国企业研究所在 2019 年对各学区进行学分补修政策调查时，他们发现学区层面的监管也很少。